OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE Y SUS CATEGORIZACIONES INTERCONECTADAS CON LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y CREATIVA

Enfoque

Este estudio es teórico y tiene como objetivo analizar las estrategias educativas que permitan la aplicación de los objetivos para el desarrollo sostenible en un contexto educativo de nivel superior orientado a las ciencias económicas y administrativas y con enfoque de investigación.

Con una metodología cualitativa, de tipo exploratoria y descriptiva, como una estrategia educativa que se caracteriza por la formulación de dos conjuntos de elementos: 1) El razonamiento lógico inductivo-deductivo y 2) la observación sistemática de hechos empíricos, lo que permitió la aplicación del método de búsqueda y gestión de información científica bajo el modelo sistematizado de exportación de resultados de Scopus, lo que generó un proceso metodológico para efectuar la revisión de literatura científica.

Para identificar estrategias de educación y transferencia de conocimientos acerca del desarrollo sostenible y su interconexión con la educación, se realizó el análisis de literatura. De este ejercicio se observan 4 grupos de categorizaciones interconectadas con la educación y la formación científica. En el primer grupo encontramos estudios acerca de las adversidades del medio ambiente y el cambio climático, vinculado con educación para la sensibilidad y la concientización, En el segundo grupo se registran  estudios relacionados con los ODS y la educación científica. En el tercer grupo de categorías, se destacan actividades sobre institucionalización de la educación para el desarrollo sostenible con base científica, vinculado a los aspectos de la creatividad interconectada a la educación y a la economía.  En la cuarta categoría, se observan mayormente estudios de responsabilidad social, bienestar y el desarrollo humana.

El análisis teórico, hace referencia a dos perspectivas de educación y transferencia del conocimiento para el desarrollo sostenible de base científica: 1) la de las organizaciones internacionales de la educación y 2) la de los estudios científicos realizados por investigadores de universidades e IES. Las organizaciones internacionales de la educación, plantean un modelo de 5 pilares que se sigue del enfoque de 6 estrategias que vinculan la educación científica de manera crítica y propósito en la resolución de problemas de la vida real, de forma colaborativa para aprender a transformarse y a transformar la sociedad.

Proponen el seguimiento de la hoja de ruta de la Educación para el Desarrollo Sostenible con base científica para 2030, a fin que se describan acciones en cinco áreas de acción prioritarias: 1) políticas públicas educativas, 2) entornos de aprendizaje, 3) desarrollo de capacidades de educadores y científicas, 4) intervención de jóvenes, y 5) acción a nivel local, enfatizando aún más el papel clave de la institucionalización de la educación para el desarrollo sostenible de base científica para el logro exitoso de los 17 ODS; por lo que se propone recuperar y adaptar el enfoque de sistemas ambientales institucionales que plantean Hirsch, et al. (2023) y el de plan de acción EDS con base científica y creativa propuesto por Holguín, Saénz y Callejas (2022) y la UNESCO (2022) en el que se plantea integrar seis apartados de acciones para la aplicación ODS, de los cuales tres están íntimamente vinculados con la educación científica, la economía creativa y la educación creativa, estos son: 1) docencia y formación ambiental de base científica 2) investigación ambiental, 3) proyectos socioambiental de base científica; en tanto los otros 3 apartados relacionados con 1) políticas y participación ambiental, 2) gestión y ordenamiento ambiental en comunidades y 3) articulación de redes ODS deberán armonizarse y alienarse a la educación científica, la educación creativa y la economía creativa, a fin de incentivar los emprendimientos y las innovaciones en apego a la aplicación ODS.